7.5 - المناهج الدراسية والمصادر التعليمية
ينقسم أطفال التوحد إلى 3 مستويات من حيث شدة الاصابة حسب مقياس كارز وعليه فإن شدة الأعراض هي من سيحدد طريقة توزيع الطلاب في الصفوف وهي من سيحدد نوع المنهج الذي سيتم تقديمه لهذه الفئة
المستوى الأول ( الافضل قدرة )
من الدرجة 15 إلى 26.5 : لديهم لغة بسيطة يستخدمونها في التعبير عن احتياجاتهم اليومية و أثناء التفاعل الاجتماعي ويمكنهم التعلم من خلال استقبال اللغة بشكل جيد لا توجد اعراض سلوكية واضحة وربما تكون الاصابة في هذا المستوى مترافقة مع نشاط زائد و مشكلات حسية بسيطة لن يتجاوز عدد الطلاب في الصف الواحد من هذا المستوى ١٢ طالب
المستوى الثاني ( متوسطي القدرات )
من 27 إلى 34.5 يعاني هؤلاء الأطفال من أعراض سلوكية وحسية متوسطة الشدة ولكنهم يستطيعون التعلم باللغة الاستقبالية والانشطة الحسية معاً ويمكنهم فهم القواعد المطلوبة في البيئة المدرسية المحيطة وأهم الصعوبات التي يعانون منها هي انخفاض القدرات المعرفية بنسبة متوسطة مع وجود مشكلات لغوية في التعبير والتفاعل الاجتماعي ( المبادرة ) الحد الأقصى لعدد الطلاب في هذا الصف الدراسي هو ٥ طلاب
المستوى الثالث ( منخفضي القدرات )
من 35 إلى 60 : يعاني هؤلاء الطلاب من التأخر المعرفي واللغوي بدرجة كبيرة حيث أنهم لا يستخدمون أكثر من 30 كلمة يومياً للتواصل والتفاعل مع الآخرين . كما تبدو لديهم أعراض واضحة في المجال الحسي والسلوكي وصعوبة في التعلم بالطرق التقليدية. الحد الأعلى لعدد الطلاب في الصف من هذا المستوى سيكون ٥ طلاب
- تشير الدراسات العالمية إلى أن أطفال التوحد يحتاجون للتدريب الجماعي والتدريب الفردي على حد سواء وحسب برنامج دنفر موديل فإن التدريب الفردي يجب أن يكون بمعدل 15 ساعة اسبوعياً في عدة تخصصات وبناء على ذلك ستسعى المدرسة لتوفير الخدمات الفردية التأهيلية جنباً إلى جنب مع التعليم الصفي ( تدريب المهارات اللغوية – الحركية الدقيقة( الوظيفية – الحسية – السلوكية ) وسيحصل كل طالب على خدمات فردية مساندة وفقاً لمستواه.
- سيتم تطبيق العديد من الاستراتيجيات التعليمية المستندة إلى نظريات التعلم ابتداءً من المرحلة الحسية وانتهاء بمرحلة التفكير المجرد وذلك وفقاً لقدرات الطلبة ومستواهم العقلي .
- سيتم توفير وسائل تعليمية في كل صف متناسبة مع امكانيات الطلبة لتساعدهم في التعلم عن طريق الحواس المتعددة والتعلم عن طريق الاكتشاف .
- فيما يتعلق بتكييف المناهج وفقاً لقدرات الطلبة فإن وزارة التعليم والتعليم العالي لديها إدارة خاصة للتربية الخاصة والموهوبين ولديها مناهج معدلة ومعايير معدلة للطلاب ذوي الاعاقة . وسيتم الاستفادة من هذه المعايير لتطبيقها على الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد بما يتناسب مع قدراتهم ومستواهم المعرفي و سيتابع النائب الأكاديمي في المدرسة مهمة التنسيق بين الوزارة والفريق العامل في المدرسة
- تشير الدراسات العالمية أن الصف الواحد يمكن أن يحتوي أكثر من 10 طلاب إذا كان هؤلاء الطلبة من ذوي القدرات المرتفعة لأنهم أقرب للطالب الطبيعي على أن يتوفر مساعد معلم في الصف وعليه فإن مدرستنا ستوزع الطلاب على الصفوف وفقاً لقدرات الطلبة والصفوف التي سيكون بها حالات شديدة ستبدأ من 5 طلاب في الصف الواحد مع وجود مساعد للصف
- تشير الدراسات العالمية أن الصف الواحد يمكن أن يحتوي أكثر من 10 طلاب إذا كان هؤلاء الطلبة من ذوي القدرات المرتفعة لأنهم أقرب للطالب الطبيعي على أن يتوفر مساعد معلم في الصف وعليه فإن مدرستنا ستوزع الطلاب على الصفوف وفقاً لقدرات الطلبة والصفوف التي سيكون بها حالات شديدة ستبدأ من 5 طلاب في الصف الواحد مع وجود مساعد للصف
سن دخول المدرسة سيكون مقترحنا وفقاً للآتي وسيكون الأمر متعلق بقرارات الوزارة في هذا الشأن
- الصف الاول : من 6 - 9 سنوات
- الصف الثاني : من 7 إلى 10 سنوات
- الصف الثالث : من 8 إلى 11 سنة
- الصف الرابع : من 9 إلى 12 سنة
- الصف الخامس : من 10 إلى 13 سنة
- الصف السادس : من 11 إلى 14 سنة
الكتب المدرسية
تعتبر الكتب المدرسية مناسبة لأطفال التوحد في المستوى الأول والثاني ولكن في المستوى الثالث سيتم استبدالها في أوراق عمل و وسائل تعليمية محسوسة وبرامج تعليمية الكترونية بالتعاون مع مركز مدى للتكنولوجيا المساعدة حيث يوفر المركز العديد من التطبيقات التعليمية الخاصة لأطفال التوحد و الذين يجدون صعوبة في القراءة أو الكتابة أو الحساب. تلتزم مدرستنا باتباع سياسات وإجراءات وزارة التعليم والتعليم العالي وسيشكل منهج قطر الوطني المعدل للطلاب في الدعم الإضافي للمستوى الأول والثاني والثالث أساسًا للمواد والمحتوى الدراسي لخبرات التعليم والتعلم في المدرسة في جميع التطبيقات التعليمية، وستقوم المدرسة بتطبيق مبادئ ومنهجيات تعليمية مختلفة وذلك لتنويع وإثراء خبرات الأطفال والطلاب خلال اليوم الدراسي والعام الدراسي، كما أن المنهج سيوفر للأطفال والطلاب طرائق كثيرة وعملية ومبدعة للتعلم.
وسيكون المنهج المدرسي متوافقاً مع المناهج المعتمدة في دولة قطر وجميع الأطر الصادرة عن وزارة التعليم والتعليم العالي، وشاملًا ومتوازنًا ومرتبطًا باحتياجات الطلاب، كما يتناول الآتي:
- العادات والتقاليد والقيم في المجتمع القطري.
- الاحتياجات المعرفية والوجدانية والاجتماعية والجسدية للطلاب.
- أنشطة صفية ولاصفية متنوعة تصقل وتنمي مهارات الطلاب وقدراتهم.
(مراحل التعليم المبكر) سيتم طرح الجوانب التالية من خلال تطبيق وثائق التعليم المبكر:
- التواصل (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة باللغتين العربية والإنجليزية).
- الاستكشاف (العلوم والرياضيات، حل المشكلات).
- التعبير الإبداعي (الفنون البصرية من الصف الثاني).
- التحكم في النفس / تشكيل الهوية (الثقافة والقيم العائلية / الاجتماعيات).
- التنمية البدنية (التربية الرياضية).
- ستحدد مدرستنا الوقت المخصص لتدريس كل مادة ونسبة الساعات وعدد الحصص في الأسبوع حسب إرشادات مكتب معايير المناهج في هيئة التعليم، وسنقدم هذه المعلومات على شكل جدول كجزء من خطة تطوير المدرسة.
- ستفي مدرستنا بمتطلبات مكتب معايير المناهج في هيئة التعليم فيما يتعلق بالمصادر النوعية.
- ستستخدم المدرسة مجموعات من الكتب المدرسية لكافة المواضيع ولجميع المستويات من الصف الأول وحتى الصف السادس.
- ستوفر المدرسة كتباً دراسية إثرائية لاستخدام الطلبة في منازلهم لدعم تعلمهم.
- ستتيح المدرسة المجال أمام الطلاب للاطلاع على نطاق واسع من المصادر النوعية، وتعتمد أوراق عمل مصورة أو مواد تعليمية عالية المستوى من إعداد المعلمين.
المواد المقدمة ولغة التدريس
التربية الإسلامية:
ستوفر المدرسة المصادر المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، والتي تحقق الدقة العالية في تطبيق المعايير الوطنية.
اللغة العربية واللغة الإنجليزية:
ستقوم المدرسة بتعزيز وإثراء الفصول من الصف الأول إلى الصف السادس بمصادر تعلم فعالة تدعم التعلم من حيث تلبية الاحتياجات الفردية بتشجيع التعليم القائم على استراتيجيات التعلم الحديثة.
إن المصادر الفعالة تعزز مهارات: القواعد، التهجئة والكتابة، وتفعل استخدام اللغة في المدرسة وخارجها. في حين أن الوسائل التقنية تقوي مهارات الكتابة والتهجئة والمفردات.
ستضمن المدرسة توفير برنامج فعال خاص بالقراءة يزود الأطفال والطلاب بتعليم وتعلم جيد وفعال.
توفير تعليم نظامي مدعم بخطط الدروس، واستراتيجيات تعليمية مثبتة تستهدف مختلف أساليب التعلم والاحتياجات، ومصادر أخرى تطور الإنجاز والسلاسة في اكتساب المعارف.
الرياضيات:
ستوفر المدرسة المصادر المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي للتعليم، والتي تحقق الدقة العالية في تطبيق المعايير الوطنية والتي تساهم في التطبيق العملي للتكنولوجيا وتزويد الطلاب بمهارات اكتساب المعرفة والابتكار وطرائق التفكير العلمي وحل المشكلات.
العلوم العامة:
يرتكز منهج العلوم على الأنشطة التجريبية والمحتويات الثرية وستوفر المدرسة المصادر المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، لمساعدة الطلاب على تطوير الإدراك الملموس للمفاهيم المجردة، ويقدم التعليم على شكل مجموعة وحدات مكونة من عدة موضوعات متنوعة بالتوافق مع رؤية المدرسة وأنشطتها اللاصفية المتنوعة التي تخدم وتغرس قيمة حب العلم والعلوم التجريبية.
الدراسات الاجتماعية:
سيتم تطبيق المعايير الوطنية للدراسات الاجتماعية من خلال تطبيق المصادر المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، التي تعزز الانتماء والولاء للمجتمع القطري والعربي والإسلامي.
الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات:
تُدَّرس الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات على مستويات مختلفة بحيث تعزز التعلم داخل الصفوف وخارجها وكذا تُفَعَّل السبورة التفاعلية الذكية، لتساعد المدرسين على تحضير وتصميم الدروس لإثراء الجو الصفي بالخبرات المفيدة والمتنوعة، تدرس الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات كمادة مستقلة من المستوى الأول إلى السادس. وتعتمد المصادر المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي.
الفنون البصرية:
تدرس مادة الفنون البصرية من المستوى الأول حتى السادس وتلتزم المعايير المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي. بالرغم من تدريس الفن كمادة منفصلة إلا أن المدرسة تحرص على توظيف المهارات الفنية عند الطلاب وتنميتها من خلال دمجها في المناهج بشكل متدرج في دروس الرسم وباقي المواد، وهذا سيساعد الطلاب في تجاوز المشكلات التي قد يعانون منها في الادراك البصري والتحليل البصري مما ينعكس بشكل إيجابي على قدراتهم المعرفية
التربية البدنية:
تطبق المدرسة المعايير الوطنية المعتمدة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي والتي تساهم في التنشئة البدنية الصحيحة والمتكاملة للطلاب.
الموسيقى :
تعتبر الموسيقى عامل مساعد في تنمية الادراك السمعي وتخفيف الاضطرابات الحسية التي قد يعاني منها بعض الطلاب المصابين بإضطراب طيف التوحد وستساعد الحصص الموسيقية في تنمية التفاعل الاجتماعي للطلبة
الرعاية الذاتية
- وتعتبرالتدريبات في مجال الرعاية الذاتية هي أولوية الأولويات بالنسبة للأهل نتيجة التخوف الذين يعانون منه في وحال وفاتهم وعدم وصول ولدهم للاستقلالية الذاتية وكذلك تخوفهم من التحرش في حال حاجة ولدهم للمساعدة في استخدام الحمام. ومن أهم مهام مدرب الرعاية الذاتية
- تقييم استقلالية الطفل وأداء مهاراته الحياتية.
- العمل على التدريب المستمر في مجال ( تبديل الملابس - تنظيف الجسم و الاسنان - العناية بالشعر - تحضير الطعام – وغيرها ) التدريب على كل المهارات التي يحتاجها الشخص للقيام بها مفرداً.